Período de confinamiento desde el 16 de marzo de 2020

Aquí podéis visualizar un resumen de todo lo que venimos haciendo durante el periodo de confinamiento, desde el 16 de marzo de 2020.

Semana 15 de junio de 2020

EL REINO ANIMAL

(Videos de la profe Cristina (Bioesosfera) y el de los vertebrados, con la participación de su alumno de 1º ESO Francisco Javier).

Animales invertebrados (parte I): Poríferos, Cnidarios, Anélidos y Moluscos

Animales invertebrados (parte II): Artrópodos y Equinodermos

Animales vertebrados:

Tarea 15/06

Tras la visualización de los vídeos, vamos a hacer unos esquemas-resúmenes del Reino Animal, poniendo ejemplos de cada grupo:

Clasificación de los animales, diferenciando entre Invertebrados y Vertebrados:

Clasificación de los animales, según cómo nace, cómo se alimentan y en qué medio viven:

Semana 8 de junio de 2020

Aquí tenéis unos vídeos explicativos míos:


Explicación sobre la FOTOSÍNTESIS y RESPIRACIÓN de las plantas.

Práctica sobre REPRODUCCIÓN ASEXUAL Y SEXUAL de las plantas.

Explicación de la POLINIZACIÓN. (el vídeo se corta, pero se entiende).


Tarea 8/06

1. Realizad un esquema-dibujo donde se explique la Fotosíntesis y la Respiración de las plantas.

Recordad que mediante las fotosíntesis:

2. Tras ver el vídeo, explicad con vuestras palabras las diferencias entre la reproducción asexual y sexual de las plantas.

(Aclaración:

• Mediante la reproducción asexual (también llamada multiplicación vegetativa), una parte de la planta, como puede ser un trozo de tallo (se le llama esqueje), en tierra húmeda puede comenzar a echar raíces y dar lugar a una nueva planta, que sería idéntica a la planta original de la que procede dicho esqueje.

• En cambio, mediante la reproducción sexual deben intervenir un gameto masculino (polen procedente de la flor de una planta) y una gameto femenino (óvulo existente en la flor de otra planta de la misma especie). La unión del polen con el óvulo da lugar al embrión que queda protegido en la semilla y rodeado de un cuerpo protector que es el fruto. La nueva planta que surge a partir del embrión de la semilla no es idéntica a sus progenitores, sino que recibe información genética tanto del padre como de la madre, lo mismo que sucede por ejemplo en los animales y en nuestro caso en la reproducción humana).

3. Explicad qué es la polinización e investigad la importancia de las abejas en este proceso.


Y a continuación el estupendo vídeo de la profe Cristina:

Semana 1 de junio de 2020

Vamos a comenzar a estudiar el Reino Vegetal.

Tarea 1/06

Para hacer la tarea de esta semana, lo mejor es visualizar esta explicación de los apuntes.

En los apuntes se incluyen unas actividades que tendréis que realizar (si tenéis dudas me vais preguntando a mi correo electrónico).

Aquí tenéis los  apuntes que se acaban de explicar en el vídeo, por si los queréis descargar: apuntes resumidos del Reino Vegetal.

También disponéis de la siguiente presentación.

Y si queréis saber más del Reino Vegetal, aquí tenéis el vídeo de la profe Cristina BIOESOSFERA:

Semana 18 de mayo de 2020

Buenos días chicos y chicas.

Tras ver el Reino de los Hongos y conocer cómo se descubrió un antibiótico importantísimo como la Penicilina por parte del Dr. Fleming, hoy vamos a hacer un pequeño parénteis para conocer cómo se descubireron las vacunas y una gesta muy importante en la historia de España: la historia de la Real Expedición Filantrópica de la vacuna y el papel de los 22 niños vacuníferos, el Dr. Balmis y la enfermera Isabel Zendal.

En primer lugar vamos a ver este vídeo sobre el descubrimiento de las vacunas:

A continuación vamos a conocer la historia de la  Real Expedición Filantrópica de la vacuna y el papel de los 22 niños vacuníferos, el Dr. Balmis y la enfermera Isabel Zendal, en los siguientes dos vídeos y dos podcats:

En este podcast, a partir del minuto 41:40, tenéis una interesante entrevista a Elvira Roca, sobre el Dr. Balmis e Isabel Zendal.

En este otro podcast de RTVE también se resume bastante bien la historia de Isabel Zendal, en entrevista al escritor Juan Eslava Galán:

Conocemos el origen histórico de la operación Zendal

Existe una película de 2016, dirigida por Miguel Bardem, titulada "22 ángeles", sobre la historia de Isabel Zendal, el Dr, Balmis y la Expedición Filantrópica de la vacuna, basada en la novela "Ángeles Custodios", de Almudena de Arteaga.

Aquí la ficha filmográfica y críticas de la película.

Y la película completa aquí abajo por si os apetece verla:

Tarea 18/05
Tras toda la información recabada sobre la Real Expedición Filantrópica de la vacuna, el Dr. Balmis y la enfermera Zendal, vais a contestar a las siguientes preguntas:
 

1 ¿Qué es una vacuna? ¿de dónde viene su nombre?

2. ¿Quién fue el médico rural Jenner?
3. ¿Cómo adquiere una persona inmunidad al inocularle una vacuna?

4. ¿En qué consistió la Real Expedición Filantrópìca de la vacuna y en qué época se llevó a cabo?

5. ¿Quién fue el Dr. Francisco Javier de Balmis y Berenguer ?
6. ¿Qué papel jugó en la expedición la enfermera Isabel Zendal?
7. ¿Qué problemas iniciales existieron para que Isabel pudiera embarcarse en la expedición?
8. ¿Por qué tuvieron que llevar en la expedición a 22 niños vacuníferos y cómo los reclutaron?


Más información:
Google
El País
RTVE

Lunes 11 de mayo de 2020

Buenos días chicos y chicas.

Hoy os voy a proponer unas actividades para terminar de ver el Reino Fungi.

Todo lo que os propongo hacer, lo vamos a englobar en la llamada

Tarea 11/05:

En primer lugar vamos a basarnos en una actividad práctica: observar el moho del pan o de una naranja, fresa o limón podrido u otra fruta.

Cuando vemos ese aspecto "podrido" en el pan, la fruta u otros alimentos, se trata de un tipo de hongo, el moho, que ha empezado a crecer sobre la materia orgánica de esos alimentos, precisamente porque se alimenta de ellos.

Seguramente lo habréis visto alguna vez, porque es muy frecuente que suceda por ejemplo en la fruta que tenemos almacenada en casa.

1.-¿Pensáis que retirando el moho es seguro comerse el resto del alimento?

Aquí tenéis información al respecto:

O en este artículo: https://www.lavanguardia.com/comer/materia-prima/20190222/46602297854/peligro-moho-alimento.html

2.-¿Si cogéis una naranja en este estado y la agitáis por encima de un papel o cartulina, observaréis que cae una especie de polvito? ¿Sabrías decir de qué se trata?

3.- Quien desee voluntariamente puede contestar a las preguntas 1 a 6 de la página 146 del libro. y cuenta para subir nota.

4.- Por último vamos a conocer la historia del Doctor Alexander Fleming, quien logró obtener los antibióticos a partir de un tipo de hongo, de moho, el Penicillium, y el antibiótico obtenido se denominó penicilina. Gracias a la penicilina se han podido salvar millones de vidas humanas que habrían muerto debido a infecciones bacterianas, pero el antibiótico penicilina evita la proliferación de las bacterias y permite la curación de la enfermedad.

Váis a ver un vídeo sobre la historia de Fleming y todos váis a realizar una redacción resumiendo su historia y el descubrimiento de la penicilina, o incluso quien quiera, puede hacerlo como si fuera un cómic -con dibujos- o novela gráfica -contando la historia y poniendo imágenes relacionadas- estaría muy bien. 

Puede ser en papel y hacéis foto, o bien un trabajo por ordenador.

Cuanto mejor hecho esté el trabajo, mejor nota.

Más vídeos sobre Fleming:

Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3

Las dudas, a  profebiomed1@gmail.com, o aquí abajo en comentarios.

Todo esto es el trabajo para esta semana.

Próxima clase lunes 18 de mayo.

Viernes 8 de mayo de 2020

Reino FUNGI (Hongos) pinchar AQUÍ

Pueden ser unicelulares como las levaduras, o pluricelulares como mohos y setas.

En las células de los hongos hay una sustancia en la pared celular externa a la membrana, denominada quitina (esta sustancia no está en las plantas, pero sí en animales como los insectos).

Todos son heterótrofos, lo que quiere decir que necesitan alimentarse de materia orgánica procedente de otros seres vivos (no son capaces de fabricar su propio alimento como por ejemplo hacen las plantas mediante la fotosíntesis).

Según su alimentación pueden ser:

• Saprófitos
• Parásitos
• Simbióticos

Y atención, en los hongos pluricelulares, el verdadero cuerpo del hongo es el micelio, formado por unos filamentos constituidos por células, llamados hifas, que en muchos casos suele permanecer enterrado y la seta en realidad es el órgano reproductor del hongo, que es visible en época de reproducción (de la seta, caen esporas al suelo que darán lugar a un nuevo hongo, a un nuevo micelio, con su correspondiente seta).

Tarea 8/05

1. Busca imágenes de levaduras, mohos y setas.
2. ¿Qué es la quitina?
3. ¿Qué diferencia existe entre micelio y seta?
4. ¿En qué se diferencian los hongos saprófitos, parásitos y simbióticos?
5. ¿Qué utilidades tienen los hongos para el ser humano?

Lunes 4 de mayo de 2020

Hoy vamos a dedicar la clase a comenzar a ver cómo son los hongos.

Empezamos a estudiar el Reino Fungi.

No hay que hacer tareas, sólo visualizar estos dos vídeos y si queréis consultarme dudas al respecto:

Lunes 27 de abril de 2020

Buenos días chicos y chicas.

¿Qué tal estáis?

Ayer pudísteis salir a que os diera un poco el aire. Me alegro y seguro lo disfrutásteis mucho.

Pero recordad que el virus sigue estando ahí, que sigue habiendo contagios en España y en el mundo y que siguen muriendo muchas personas.

En esta página: https://covid19.isciii.es/ el Ministerio de Sanidad va informando de los datos.

Ya van más de 23.000 personas fallecidas en nuestro país desee que empezó la pandemia.

Por eso, por favor, cuando salgáis a la calle debéis mantener siempre la distancia de seguridad, no acercaros a otras personas a menos de 2 metros, llevad mascarillas y guantes si es posible (si no tenéis de farmacia, la mascarilla se puede hacer con tela, y los guantes podrían servir guantes de cocina) y muchísimo cuidado luego al quitarse esos guantes y mascarillas, para que la parte externa no tenga contacto con nuestra piel y mucho menos nuestra cara, ojos, boca, etc.

Hoy vamos a tomárnoslo con un poco de tranquilidad, no vamos a mandar tarea...

(he escuchado por ahí ¡¡¡¡¡ BIENNNNNNNN !!!!).

Pero sí os voy a pedir un par de cosas:

UNA: 

Que miréis qué cosas os faltan de las tareas que llevamos hasta ahora y haced las que os falten.

Aquí podéis visualizar un resumen de todo lo que venimos haciendo durante el periodo de confinamiento.

Y si pincháis en este listado de entrega de tareas, veréis las cosas que habéis entregado y cuáles no.

Respecto al blog, muchos lo habéis hecho y os felicito (recuerdo que lo expliqué en clase y lo fui haciendo paso a paso, por eso me habría gustado que todo el mundo tuviese su blog, pero insisto, no pasa nada por no tenerlo.

No obstante, es una herramienta que os recomiendo hacer. Más tarde o más temprano tendréis que usarla y más en estos tiempos de enseñanza a distancia.

Por eso y para quien desee seguir intentando hacer un blog y aún no lo tenga, os dejo este tutorial  y  este otro de Youtube.

DOS: 

Que expliquéis que tal fue vuestro día de ayer como primer día de salida a la calle durante el confinamiento y hagáis una reflexión crítica sobre si creéis que la gente cumplió adecuadamente las normas para evitar contagios.

Por último os dejo la canción de un grupo (a ver si adivináis quién es el batería ;-)

Listado de entrega de tareas

Hola a todos.

Pinchad en este listado de entrega de tareas.

Tal como ya dije con anterioridad, en la lista aparecéis por vuestro número.

Las indicaciones son: sí, para quien haya entregado la tarea y no, para quien no lo haya hecho.

(Si hay algún error por mi parte, ruego me lo comuniquéis a  profebiomed1@gmail.com y lo subsanaré enseguida).

La nota de la 3ª evaluación, y global del curso, dependerá de las tareas entregadas.

Muchos de vosotros no habéis entregado nada, pero aún estáis a tiempo de hacerlo, por lo que os rogaría que lo hiciérais.

¡Ánimo!, que no estoy mandando muchas cosas para no agobiaros y vamos aprendiendo poco a poco.

Saludos a todos.