Período de confinamiento desde el 16 de marzo de 2020

Aquí podéis visualizar un resumen de todo lo que venimos haciendo durante el periodo de confinamiento, desde el 16 de marzo de 2020.

Semana 15 de junio de 2020

EL REINO ANIMAL

(Videos de la profe Cristina (Bioesosfera) y el de los vertebrados, con la participación de su alumno de 1º ESO Francisco Javier).

Animales invertebrados (parte I): Poríferos, Cnidarios, Anélidos y Moluscos

Animales invertebrados (parte II): Artrópodos y Equinodermos

Animales vertebrados:

Tarea 15/06

Tras la visualización de los vídeos, vamos a hacer unos esquemas-resúmenes del Reino Animal, poniendo ejemplos de cada grupo:

Clasificación de los animales, diferenciando entre Invertebrados y Vertebrados:

Clasificación de los animales, según cómo nace, cómo se alimentan y en qué medio viven:

Semana 8 de junio de 2020

Aquí tenéis unos vídeos explicativos míos:


Explicación sobre la FOTOSÍNTESIS y RESPIRACIÓN de las plantas.

Práctica sobre REPRODUCCIÓN ASEXUAL Y SEXUAL de las plantas.

Explicación de la POLINIZACIÓN. (el vídeo se corta, pero se entiende).


Tarea 8/06

1. Realizad un esquema-dibujo donde se explique la Fotosíntesis y la Respiración de las plantas.

Recordad que mediante las fotosíntesis:

2. Tras ver el vídeo, explicad con vuestras palabras las diferencias entre la reproducción asexual y sexual de las plantas.

(Aclaración:

• Mediante la reproducción asexual (también llamada multiplicación vegetativa), una parte de la planta, como puede ser un trozo de tallo (se le llama esqueje), en tierra húmeda puede comenzar a echar raíces y dar lugar a una nueva planta, que sería idéntica a la planta original de la que procede dicho esqueje.

• En cambio, mediante la reproducción sexual deben intervenir un gameto masculino (polen procedente de la flor de una planta) y una gameto femenino (óvulo existente en la flor de otra planta de la misma especie). La unión del polen con el óvulo da lugar al embrión que queda protegido en la semilla y rodeado de un cuerpo protector que es el fruto. La nueva planta que surge a partir del embrión de la semilla no es idéntica a sus progenitores, sino que recibe información genética tanto del padre como de la madre, lo mismo que sucede por ejemplo en los animales y en nuestro caso en la reproducción humana).

3. Explicad qué es la polinización e investigad la importancia de las abejas en este proceso.


Y a continuación el estupendo vídeo de la profe Cristina:

Semana 1 de junio de 2020

Vamos a comenzar a estudiar el Reino Vegetal.

Tarea 1/06

Para hacer la tarea de esta semana, lo mejor es visualizar esta explicación de los apuntes.

En los apuntes se incluyen unas actividades que tendréis que realizar (si tenéis dudas me vais preguntando a mi correo electrónico).

Aquí tenéis los  apuntes que se acaban de explicar en el vídeo, por si los queréis descargar: apuntes resumidos del Reino Vegetal.

También disponéis de la siguiente presentación.

Y si queréis saber más del Reino Vegetal, aquí tenéis el vídeo de la profe Cristina BIOESOSFERA:

Semana 18 de mayo de 2020

Buenos días chicos y chicas.

Tras ver el Reino de los Hongos y conocer cómo se descubrió un antibiótico importantísimo como la Penicilina por parte del Dr. Fleming, hoy vamos a hacer un pequeño parénteis para conocer cómo se descubireron las vacunas y una gesta muy importante en la historia de España: la historia de la Real Expedición Filantrópica de la vacuna y el papel de los 22 niños vacuníferos, el Dr. Balmis y la enfermera Isabel Zendal.

En primer lugar vamos a ver este vídeo sobre el descubrimiento de las vacunas:

A continuación vamos a conocer la historia de la  Real Expedición Filantrópica de la vacuna y el papel de los 22 niños vacuníferos, el Dr. Balmis y la enfermera Isabel Zendal, en los siguientes dos vídeos y dos podcats:

En este podcast, a partir del minuto 41:40, tenéis una interesante entrevista a Elvira Roca, sobre el Dr. Balmis e Isabel Zendal.

En este otro podcast de RTVE también se resume bastante bien la historia de Isabel Zendal, en entrevista al escritor Juan Eslava Galán:

Conocemos el origen histórico de la operación Zendal

Existe una película de 2016, dirigida por Miguel Bardem, titulada "22 ángeles", sobre la historia de Isabel Zendal, el Dr, Balmis y la Expedición Filantrópica de la vacuna, basada en la novela "Ángeles Custodios", de Almudena de Arteaga.

Aquí la ficha filmográfica y críticas de la película.

Y la película completa aquí abajo por si os apetece verla:

Tarea 18/05
Tras toda la información recabada sobre la Real Expedición Filantrópica de la vacuna, el Dr. Balmis y la enfermera Zendal, vais a contestar a las siguientes preguntas:
 

1 ¿Qué es una vacuna? ¿de dónde viene su nombre?

2. ¿Quién fue el médico rural Jenner?
3. ¿Cómo adquiere una persona inmunidad al inocularle una vacuna?

4. ¿En qué consistió la Real Expedición Filantrópìca de la vacuna y en qué época se llevó a cabo?

5. ¿Quién fue el Dr. Francisco Javier de Balmis y Berenguer ?
6. ¿Qué papel jugó en la expedición la enfermera Isabel Zendal?
7. ¿Qué problemas iniciales existieron para que Isabel pudiera embarcarse en la expedición?
8. ¿Por qué tuvieron que llevar en la expedición a 22 niños vacuníferos y cómo los reclutaron?


Más información:
Google
El País
RTVE

Lunes 11 de mayo de 2020

Buenos días chicos y chicas.

Hoy os voy a proponer unas actividades para terminar de ver el Reino Fungi.

Todo lo que os propongo hacer, lo vamos a englobar en la llamada

Tarea 11/05:

En primer lugar vamos a basarnos en una actividad práctica: observar el moho del pan o de una naranja, fresa o limón podrido u otra fruta.

Cuando vemos ese aspecto "podrido" en el pan, la fruta u otros alimentos, se trata de un tipo de hongo, el moho, que ha empezado a crecer sobre la materia orgánica de esos alimentos, precisamente porque se alimenta de ellos.

Seguramente lo habréis visto alguna vez, porque es muy frecuente que suceda por ejemplo en la fruta que tenemos almacenada en casa.

1.-¿Pensáis que retirando el moho es seguro comerse el resto del alimento?

Aquí tenéis información al respecto:

O en este artículo: https://www.lavanguardia.com/comer/materia-prima/20190222/46602297854/peligro-moho-alimento.html

2.-¿Si cogéis una naranja en este estado y la agitáis por encima de un papel o cartulina, observaréis que cae una especie de polvito? ¿Sabrías decir de qué se trata?

3.- Quien desee voluntariamente puede contestar a las preguntas 1 a 6 de la página 146 del libro. y cuenta para subir nota.

4.- Por último vamos a conocer la historia del Doctor Alexander Fleming, quien logró obtener los antibióticos a partir de un tipo de hongo, de moho, el Penicillium, y el antibiótico obtenido se denominó penicilina. Gracias a la penicilina se han podido salvar millones de vidas humanas que habrían muerto debido a infecciones bacterianas, pero el antibiótico penicilina evita la proliferación de las bacterias y permite la curación de la enfermedad.

Váis a ver un vídeo sobre la historia de Fleming y todos váis a realizar una redacción resumiendo su historia y el descubrimiento de la penicilina, o incluso quien quiera, puede hacerlo como si fuera un cómic -con dibujos- o novela gráfica -contando la historia y poniendo imágenes relacionadas- estaría muy bien. 

Puede ser en papel y hacéis foto, o bien un trabajo por ordenador.

Cuanto mejor hecho esté el trabajo, mejor nota.

Más vídeos sobre Fleming:

Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3

Las dudas, a  profebiomed1@gmail.com, o aquí abajo en comentarios.

Todo esto es el trabajo para esta semana.

Próxima clase lunes 18 de mayo.

Viernes 8 de mayo de 2020

Reino FUNGI (Hongos) pinchar AQUÍ

Pueden ser unicelulares como las levaduras, o pluricelulares como mohos y setas.

En las células de los hongos hay una sustancia en la pared celular externa a la membrana, denominada quitina (esta sustancia no está en las plantas, pero sí en animales como los insectos).

Todos son heterótrofos, lo que quiere decir que necesitan alimentarse de materia orgánica procedente de otros seres vivos (no son capaces de fabricar su propio alimento como por ejemplo hacen las plantas mediante la fotosíntesis).

Según su alimentación pueden ser:

• Saprófitos
• Parásitos
• Simbióticos

Y atención, en los hongos pluricelulares, el verdadero cuerpo del hongo es el micelio, formado por unos filamentos constituidos por células, llamados hifas, que en muchos casos suele permanecer enterrado y la seta en realidad es el órgano reproductor del hongo, que es visible en época de reproducción (de la seta, caen esporas al suelo que darán lugar a un nuevo hongo, a un nuevo micelio, con su correspondiente seta).

Tarea 8/05

1. Busca imágenes de levaduras, mohos y setas.
2. ¿Qué es la quitina?
3. ¿Qué diferencia existe entre micelio y seta?
4. ¿En qué se diferencian los hongos saprófitos, parásitos y simbióticos?
5. ¿Qué utilidades tienen los hongos para el ser humano?

Lunes 4 de mayo de 2020

Hoy vamos a dedicar la clase a comenzar a ver cómo son los hongos.

Empezamos a estudiar el Reino Fungi.

No hay que hacer tareas, sólo visualizar estos dos vídeos y si queréis consultarme dudas al respecto:

Lunes 27 de abril de 2020

Buenos días chicos y chicas.

¿Qué tal estáis?

Ayer pudísteis salir a que os diera un poco el aire. Me alegro y seguro lo disfrutásteis mucho.

Pero recordad que el virus sigue estando ahí, que sigue habiendo contagios en España y en el mundo y que siguen muriendo muchas personas.

En esta página: https://covid19.isciii.es/ el Ministerio de Sanidad va informando de los datos.

Ya van más de 23.000 personas fallecidas en nuestro país desee que empezó la pandemia.

Por eso, por favor, cuando salgáis a la calle debéis mantener siempre la distancia de seguridad, no acercaros a otras personas a menos de 2 metros, llevad mascarillas y guantes si es posible (si no tenéis de farmacia, la mascarilla se puede hacer con tela, y los guantes podrían servir guantes de cocina) y muchísimo cuidado luego al quitarse esos guantes y mascarillas, para que la parte externa no tenga contacto con nuestra piel y mucho menos nuestra cara, ojos, boca, etc.

Hoy vamos a tomárnoslo con un poco de tranquilidad, no vamos a mandar tarea...

(he escuchado por ahí ¡¡¡¡¡ BIENNNNNNNN !!!!).

Pero sí os voy a pedir un par de cosas:

UNA: 

Que miréis qué cosas os faltan de las tareas que llevamos hasta ahora y haced las que os falten.

Aquí podéis visualizar un resumen de todo lo que venimos haciendo durante el periodo de confinamiento.

Y si pincháis en este listado de entrega de tareas, veréis las cosas que habéis entregado y cuáles no.

Respecto al blog, muchos lo habéis hecho y os felicito (recuerdo que lo expliqué en clase y lo fui haciendo paso a paso, por eso me habría gustado que todo el mundo tuviese su blog, pero insisto, no pasa nada por no tenerlo.

No obstante, es una herramienta que os recomiendo hacer. Más tarde o más temprano tendréis que usarla y más en estos tiempos de enseñanza a distancia.

Por eso y para quien desee seguir intentando hacer un blog y aún no lo tenga, os dejo este tutorial  y  este otro de Youtube.

DOS: 

Que expliquéis que tal fue vuestro día de ayer como primer día de salida a la calle durante el confinamiento y hagáis una reflexión crítica sobre si creéis que la gente cumplió adecuadamente las normas para evitar contagios.

Por último os dejo la canción de un grupo (a ver si adivináis quién es el batería ;-)

Listado de entrega de tareas

Hola a todos.

Pinchad en este listado de entrega de tareas.

Tal como ya dije con anterioridad, en la lista aparecéis por vuestro número.

Las indicaciones son: sí, para quien haya entregado la tarea y no, para quien no lo haya hecho.

(Si hay algún error por mi parte, ruego me lo comuniquéis a  profebiomed1@gmail.com y lo subsanaré enseguida).

La nota de la 3ª evaluación, y global del curso, dependerá de las tareas entregadas.

Muchos de vosotros no habéis entregado nada, pero aún estáis a tiempo de hacerlo, por lo que os rogaría que lo hiciérais.

¡Ánimo!, que no estoy mandando muchas cosas para no agobiaros y vamos aprendiendo poco a poco.

Saludos a todos.

Lunes 20 de abril

Buenos días chicos y chicas.

¿Qué tal estáis? Espero que todos muy bien.

Hoy vamos a proseguir estudiando el Reino Protista.

Se trata de un Reino al que pertenecen seres muy distintos entre sí:

• Por una parte, los Protozoos, que son unicelulares y de vida libre, en el medio acuático o incluso siendo parásitos.

• De otra parte las Algas, que también pueden ser unicelulares, pero muchas de ellas son pluricelulares, como las típicas algas que encontramos en la orilla de la playa durante el verano.

Recordad: todos los protistas, ya sean protozoos o algas, están constituidos por células eucariotas (a diferencia de las bacterias -Reino Monera- cuyas células son procariotas).

Aquí tenéis la información del libro. Leedla tranquilamente. Es una información muy resumida y sencilla. Os recomiendo también que os hagáis unos breves apuntes basados en esas dos páginas del libro.

Y algunas tareas para entregarlas el viernes 24 de abril:

Tarea 20/04-1

Repaso de la célula eucariota: contestad a la pregunta ¿qué diferencias existen entre la célula eucariota animal y la vegetal? (fijaos en cloroplastos, pared celular y vacuolas).

Tarea 20/04-2

Investigación sobre dos enfermedades: la enfermedad del sueño y la malaria (se trata de hacer una redacción no muy extensa acerca de en qué consisten dichas enfermedades, cómo se transmiten y en qué países se dan principalmente).

Algunos protozoos causan graves enfermedades. 

Un ejemplo es la enfermedad del sueño, provocada por la picadura de la mosca Tsé-Tsé, que introduce en la sangre de la persona infectada el protozoo Trypanosoma.

Otro ejemplo es la malaria o paludismo, provocada por la picadura del mosquito Anopheles, que introduce en la sangre de la persona infectada el protozoo Plasmodium.


Tarea 20/04-3

Buscad imágenes de las principales algas que se pueden encontrar en las playas de Málaga y haced un documento con ellas (se copia la imagen elegida en un documento word por ejemplo, debajo de cada foto se puede poner el nombre del alga en cuestión y luego se guarda el documento -mejor guardarlo como PDF, porque así no se os mueven las fotos-).

Las algas microscópicas que viven cerca de nosotros, pero que para observarlas necesitamos un microscopio, tienen estas formas.

Las algas marinas pluricelulares, típicas que podemos encontrar en Málaga son por ejemplo:

Ulva lactua (lechuga de mar) (alga verde)

Fucus (alga parda)

Corallina (alga roja)

Valonia (alga verde)

Como siempre, las tareas las subís al blog en el formato que os resulte más cómodo.

Yo os recomiendo subir el documento creado -ya sea imagen, documento de texto, power point, vídeo o lo que sea- a vuestro DRIVE (se accede a través de vuestro correo de GMAIL). Una vez en DRIVE le dais a compartir el documento, copiar enlace y dicho enlace lo pegáis en el blog. 

¿Os parece complicado? Pues en realidad es muy sencillo. Intentadlo y si no os sale, no pasa nada. Poco a poco lo iréis haciendo mejor.

Por último, deciros que voy a ir poniendo listado de las tareas que me vais entregando y en las cuales estará basada la nota de la 3ª evaluación.

Y os dejo esta canción: 20 de abril del grupo Celtas Cortos

Viernes 17 de abril

Buenos días chicos y chicas.

Hoy vamos a comenzar a estudiar un nuevo Reino de seres vivos.

Se trata del Reino Protista (o Protoctista, se puede decir de las dos maneras).

En este vídeo de una profe que se llama Cristina, vamos a ver un resumen de los 5 Reinos que estamos estudiando:

Pero nuestro Reino de hoy es el Reino Protista, al que pertenecen los protozoos (organismos unicelulares de vida libre, siendo muchos acuáticos) y las algas (que pueden ser unicelulares o pluricelulares, de vida acuática, tanto en el mar como en agua dulce).

Todos los seres del Reino Protista están formados por células eucariotas. Así que antes de estudiar a los protistas, vamos a conocer cómo es la célula eucariota.

Hasta ahora habíamos visto que las bacterias, que pertenecen al Reino Monera, estaban formadas por células procariotas (es decir, células más pequeñas y primitivas, sin membrana nuclear, con su ADN en el citoplasma y no poseen orgánulos membranosos).

Las células eucariotas en cambio, son células más grandes, evolucionadas y complejas, tienen membrana nuclear y en su interior el ADN y poseen distintos orgánulos membranosos.

La célula eucariota es un poco distinta en animales (y los protozoos también), siendo así:

La célula eucariota en vegetales (y algas también), es así:

Tarea 17/04

Vais a dibujar una célula eucariota animal y una célula eucariota vegetal, después le hacéis una foto y la ponéis en el blog. (Quien lo prefiera, también se puede grabar un vídeo dibujando la célula, como el que viene a continuación):

Célula eucariota animal:

 Célula eucariota vegetal:

Y hasta el lunes 20 de abril.

Saludos a todos.

Martes 14 de abril de 2020

Buenos días.

¿Qué tal estáis? Espero que todos muy bien y vuestras familias también.

Volvemos a las clases tras las vacaciones de Semana Santa. De momento como hasta ahora, ya que no tenemos ninguna nueva instrucción de la administración educativa.

Eso quiere decir que seguiremos trabajando a distancia en esta 3ª evaluación, vuestro trabajo en casa determinará vuestra nota en la 3ª evaluación y servirá para determinar la nota final de curso. 

Hoy vamos a hacer varias cosas:

1. Tenéis que apuntar el número de clase que os corresponde a cada alumno/a, según esta lista.

Ese número servirá para cuando ponga listas con información de notas o de tareas entregadas.

En esta otra lista están vuestros correos electrónicos, pero me faltan algunos. Por favor, si hay algún error me lo comunicáis a  profebiomed1@gmail.com y de quien no tenga el correo, me gustaría tenerlo cuanto antes. Gracias.

2. Aquí tenéis un resumen de la lista de tareas que habéis tenido que hacer desde el inicio del período de confinamiento.

• Para toda la clase, son obligatorias las tareas de la 3ª evaluación (desde el 30 de marzo).
• Para quien haya suspendido la 2ª evaluación, es obligatorio que haga las tareas desde el 16 de marzo hasta el 30 de marzo.

3. Cada alumno/a hará una reflexión personal sobre la nota que ha obtenido en la 2ª evaluación en Biología y Geología y si la ve ajustada a su trabajo realizado y en caso de que no esté de acuerdo con la nota, argumentará el por qué.

Para hoy esto es todo. No quiero agobiaros. 

Pero sí es importante que aprovechéis el tiempo para terminar las tareas pendientes no realizadas hasta ahora.

Martes 31 de marzo de 2020

Buenos días chicos y chicas.

Hemos empezado a estudiar el Reino Monera, las bacterias.

Para poder estudiarlas y ver las formas que tenéis que dibujar (cocos, bacilos, espirilos,...) hay que utilizar microscopios, ya que no se ven a simple vista.

Hoy vamos a centrarnos en la vida de las bacterias, ya que existen bacterias beneficiosas para el ser humano:

• -Las bacterias simbióticas, que están por ejemplo en nuestro intestino y nos ayudan a realizar los procesos digestivos, a la vez que ellas se alimentan también.

• -Las bacterias saprófitas, que se alimentan de materia orgánica y realizan transformaciones que son de utilidad para el ser humano. Por ejemplo, sirven para hacer queso, yogur, embutidos, vinagre etc... También algunas sirven para reducir la contaminación, ya que son capaces de alimentarse de sustancias contaminantes, como por ejemplo los vertidos de petróleo en el mar por accidentes de los barcos petroleros. Otras se utilizan para fabricar medicamentos.

• Pero también hay bacterias muy perjudiciales para el ser humano, causantes de enfermedades. Se trata de las bacterias parásitas.   Algunas de las enfermedades bacterianas son tétanos, difteria, tosferina, Haemophilus influenzae b, meningitis, cólera,...

Para poder combatir las enfermedades bacterianas, cuando uno ya está enfermo, existen unos medicamentos que se llaman antibióticos, pero  que no sirven para combatir a los virus y por lo tanto para tratar las enfermedades víricas.

Para prevenir que uno pueda enfermedad por el ataque de bacterias, existen las vacunas, que son preparados realizados con partes de las propias bacterias causantes de la enfermedad, pero prácticamente muertas o inactivadas, para que realmente la enfermedad no se desarrolle, pero que en cambio nuestro sistema inmunitario sí pueda producir sustancias para defendernos. Estas sustancias son los anticuerpos.

Pinchando en este enlace vas a poder acceder al carnet o calendario de vacunación en Andalucía y las tareas para hoy martes 30 y el viernes 3 de abril, son las siguientes:

Tarea 31/03-1

Observa el calendario de vacunación de Andalucía y compáralo con tu carnet de vacunación para que sepas de qué enfermedades estás vacunado.

Pinchando sobre cada enfermedad, vas a poder saber si está producida por un virus o por una bacteria: realiza una tabla poniendo el nombre de cada enfermedad y si es vírica o bacteriana.

Tarea 31/03-2

Realiza una breve investigación explicando con tus palabras el uso que se puede hacer de las bacterias beneficiosas.

Tarea 31/03-3

Define los siguientes conceptos:

-parásito

-simbiótico

-saprófito
-antibiótico

Como siempre hacemos, las tareas debéis subirlas al blog y quien no pueda, que las mande a   profebiomed1@gmail.com y nombrarlas por favor como están indicadas, por ejemplo Tarea 31/03-1, Tarea 31/03-2 y Tarea 31/03-3

Repito que estas tareas que mando hoy, cuentan para hoy martes y para el viernes.
Ya la semana siguiente es Semana Santa, por lo que os deseo unas felices vacaciones.
Volvemos a clase el martes 14 de abril, ¡a distancia, claro!

Si tenéis alguna duda, podéis ponerla aquí abajo en comentarios.

Lunes 30 de marzo de 2020

Buenos días chicos y chicas.

Comenzamos la semana y recordad que tenemos clase hasta este viernes día 3 de abril.

Las vacaciones de Semana Santa son del lunes 6 al domingo 12 de abril y ya volvemos de nuevo a las clases el lunes 13 de marzo (casi con toda seguridad, a distancia como hasta ahora).

Bien, ¿qué tal estáis?

Espero que al menos el estar ocupados con las clases cada día y los deberes, se os esté haciendo más llevadera la cosa.

Recordad que el viernes pasado habíamos quedado en que viéseis el programa de La 2 de TVE llamado "Aprendemos en Casa", para alumnos de 12 y 13 años.

Algunos de vosotros me habéis dicho, con bastante razón, que no era fácil entender lo que explicaban y es verdad que los contenidos se salen un poco de nuestra programación, de modo que vamos a volver a nuestras clases normales.

Hoy lunes vamos a estudiar el REINO MONERA, las bacterias.

Recordemos brevemente lo que sabemos de los virus y comparemos los tamaños entre una célula humana, una bacteria y un virus, en este vídeo.

Y comencemos a estudiar el Reino Monera, el reino de las bacterias en este otro vídeo.

En esta imagen tenéis las formas de las bacterias:

Y aquí el dibujo de una bacteria típica (sería un bacilo en este caso):

Tarea 30/03-1

La clase de hoy consistirá en visualizar estos vídeos, echar un vistazo a las páginas 138 y 139 del libro, dibujar en vuestro cuaderno las formas de las bacterias que yo he explicado en el vídeo y hacer este dibujo de una bacteria indicando sus distintas partes.

Tarea 30/03-2

También responded: ¿Por qué pensáis que la bacteria del dibujo tiene un flagelo (esa especie de látigo en un extremo?

Vuestros dibujos y respuestas debéis subirlos a vuestro blog individual (y quien no pueda, deberá enviarlo al email  profebiomed1@gmail.com), indicando siempre la tarea de que se trata: Tarea 30/03-1, Tarea 30/03-2.

Las dudas podéis ponerlas en comentarios, aquí abajo.

Viernes 27 de marzo de 2020

Hoy viernes 27 de marzo lo dedicaremos a ver la televisión. 

Se trata de un programa educativo sobre Ciencias Naturales, Biología y Geología, de 12.00 a 13.00 horas en La 2 de Televisión Española.

Estad atentos, porque según el contenido de dicho programa, realizaremos una serie de actividades para la semana siguiente, que cada cual deberá subir a su respectivo blog.

Ya os iré informando al respecto. De momento vamos a ver ese programa de 12.00 a 13.00

Programas educativos en TVE

Martes 24 de marzo de 2020

Buenos días chicos y chicas.

Muchos de vosotros ya tienen su blog operativo. ¡Genial y enhorabuena!

Todos los demás deben hacerlo también.

Es muy, muy fácil. Venga, intentadlo y me mandáis la dirección de vuestros respectivos blogs a mi email  profebiomed1@gmail.com. 

Pongo como ejemplo el de Ana:  https://elblogdeanitatrencitas.blogspot.com/

• Una vez hecho, todo el mundo va a subir al menos una imagen y un vídeo de youtube, explicativo de lo que está pasando con esta pandemia de coronavirus (es decir, elegís de las imágenes que hay en Internet y de los vídeos que hay en Youtube, lo que más os guste y lo subís al blog: el objetivo es aprender a subir recursos al blog. ¡NO SE TRATA DE QUE VOSOTROS HAGÁIS UN VÍDEO PERSONAL EN YOUTUBE!).

• También en la misma entrada del blog vas a escribir con tus palabras una breve redacción sobre lo que cada uno sabe y su opinión personal acerca de esta pandemia de coronavirus.

• Además, vamos a buscar el significado de algunas palabras que se están utilizando estos días y que es posible que no sepamos correctamente lo que significan. Eso se llama hacer un glosario.

Palabras para el glosario:

1. pandemia
2. microbiólogo
3. desinfección
4. confinamiento
5. prevención
6. contagio
7. tanatorio
8. cuarentena
9. detección
10. epidemia

Todo lo anterior es la tarea para hoy martes 24 de marzo de 2020 y que debéis subir a vuestros respectivos blogs.

El viernes 27 de marzo lo dedicaremos a ver la televisión. Se trata de un programa educativo sobre Ciencias Naturales, Biología y Geología, de 12.00 a 13.00 horas en La 2 de Televisión Española.

Estad atentos, porque según el contenido de dicho programa, realizaremos una serie de actividades para la semana siguiente, que cada cual subirá en su respectivo blog.

Ánimo y a seguir trabajando.

Quien tenga alguna duda, puede consultarme en  profebiomed1@gmail.com

Lunes 23 de marzo de 2020

Buenos días. ¿Qué tal vamos con el confinamiento?

Espero que estéis muy bien de salud en toda la familia.

La clase de Biología y Geología vamos a empezarla esta semana un poco suave.

Vamos a intentar que todo el mundo tenga su correspondiente blog, para subir en él sus propios contenidos.

La idea es que vuestros blogs estén enlazados aquí:

Para ello tenéis que crearlos y debéis mandarme por email a profebiomed1@gmail.com,  la dirección del blog creado.

Por ejemplo, el blog de Ana es: https://elblogdeanitatrencitas.blogspot.com/

Por cierto, Laila, Ole y Toski, deberán repetirlo porque su blog no funciona.

¿Y cómo se hace un blog?

Lo expliqué en clase varias veces, pero lo vuelvo a explicar. Es muy sencillo. No obstante pondré más abajo un tutorial de Youtube.

Empezamos:

1. Cada cual debe entrar en su correo de GMAIL.

2. Una vez abierto el correo, pinchamos en los puntitos que se ven arriba, a la derecha (mirad la flecha que lo indica en la imagen siguiente:)


3. A continuación pinchamos en Blogger.

4. Y a partir de ahí simplemente vamos siguiendo los pasos que nos indican, hasta tener creado nuestro blog.

No obstante, para resolver las dudas, aquí tenéis un tutorial (miradlo a partir del minuto 2.05):

¡VENGA, MUCHO ÁNIMO Y MANDADME PRONTO LAS DIRECCIONES DE VUESTROS BLOGS!

(Ah! Y quien ya lo tenga hecho, que aproveche para subir alguna imagen, vídeo o contenido que le resulte de interés, relacionado por ejemplo con los virus y la grave pandemia de coronavirus que estamos sufriendo todos).

Que levante la mano quien se sienta identificado...

Viernes 20 de marzo 2020

¿Visteis los vídeos que puse en la clase del martes?

Quien no los viese, aún está a tiempo de hacerlo.

La clase se centró en el estudio de los virus.

Ahora vamos a comprobar lo aprendido, respondiendo a las siguientes preguntas:

1. ¿Un virus es una célula? Explícalo.

2. ¿Por qué los virus no pertenecen a ningún Reino de seres vivos?

3. ¿Por qué se dice que los virus son parásitos obligados?

4.¿Cómo se reproducen los virus?

5. Realiza a mano un dibujo de un virus bacteriófago y de un coronavirus, indicando qué parte es la cápside de proteína y cuál su ácido nucleico.

La idea de todos estos trabajos es que los pudiérais subir a vuestros respectivos blogs.

Expliqué en clase cómo se hacían los blogs, pero muy pocos alumnos lo tenéis hecho.

Si alguien se hace un blog nuevo, que me mande la dirección del mismo y lo enlazaré desde el blog principal de clase.

En cualquier caso, podéis enviar vuestros trabajos a  profebiomed1@gmail.com  y consultarme ahí las dudas.

Saludos a todos y hasta el lunes.

Martes 17 de marzo

Buenos días chicos y chicas.

¿Qué tal el confinamiento sanitario en casa?

Empecemos la clase.

Ayer vimos la clasificación de los seres vivos en 5 Reinos

Mirad este vídeo resumen.

Hemos visto muchos seres vivos clasificados en 5 Reinos, ¿pero? ¿y los virus? 

Ahora que son tan famosos, tenemos que hablar un poco de los virus.

No pertenecen a ningún Reino, porque en realidad todavía no está claro que sean seres vivos.

Se trata de formas "acelulares", es decir no formadas por células, en cambio todos los seres vivos incluidos en los 5 Reinos están formados por células, ya sea por una sola célula (seres unicelulares) o por muchas células (seres pluricelulares).

Conozcamos un poco mejor a los virus en este vídeo.

Los virus para poder vivir, deben infectar -parasitar- a células vivas, ya sean bacterias por ejemplo, que son seres unicelulares o bien células de seres vivos pluricelulares como los vegetales o los animales, incluido por supuesto el ser humano.

Veamos cómo son los virus y cómo se reproducen aquí.

Y algo más sobre el famoso "coronavirus".

Bueno, ¿os habéis enterado con los vídeos? Y vaya si os habéis divertido viéndome la azotea, ¿eh? En los próximos vídeos que haga me pondré una gorra ;)

Hoy no os voy a mandar tareas. No quiero agobiaros. Solamente ver los vídeos y resumirlo por escrito para vosotros, ya que el viernes vamos a contestar a algunas preguntas sobre lo que hemos aprendido.

RECORDAD QUE SEGUIMOS EL HORARIO NORMAL DE CLASE, DE MODO QUE HASTA EL VIERNES DÍA 20 DE MARZO NO PONDRÉ NADA DE BIOLOGÍA.

Venga ánimo y ¡a seguir aprendiendo desde casa!

Lunes 16 de marzo de 2020

Buenos días.
La clase de hoy está dedicada a los seres vivos.

Los seres vivos se clasifican en 5 Reinos:

1. Reino Monera. Las bacterias.
2. Reino Protista. Los protozoos y las algas.
3. Reino Fungi. Los hongos.
4. Reino Vegetal. Las plantas.
5. Reino Animal. Los animales.

Actividad: investiga sobre los 5 reinos y pon ejemplos de distintos seres vivos que conozcas pertenecientes a cada reino.

Enviad el ejercicio a    profebiomed1@gmail.com,  indicando nombre, apellidos, curso y fecha.

16.03.2020
Hasta las 10.30 horas, han enviado sus trabajos:
Laila
Afri
Enrique
Ainhoa
Iria
Ángel Martínez

Después lo han mandado.
Toski
Dani
Hugo
Ale
Marta
Ángel
Ana
Rubén
Angélica
Javier
Naroa
Gonzalo A.
Niki
Alba
Gonzalo Ru.

De los demás alumnos no tengo noticias por ahora.

Por favor, tomad en serio vuestra formación a distancia.

Saludos y paciencia con el confinamiento domiciliario debido a la pandemia por coronavirus.

Viernes 13 de marzo de 2020

La Junta de Andalucía anuncia la suspensión temporal de la actividad docente presencial en Andalucía del 16 al 30 de marzo de 2020.

http://www.juntadeandalucia.es/presidencia/portavoz/gobiernoaldia/151017/JuanmaMoreno/Andalucia/coronavirus/suspensiontemporal/actividaddocente/responsabilidad/calma

http://www.juntadeandalucia.es/presidencia/portavoz/educacion/151024/coronavirus/centros/ensenanza/ConsejeriadeEducacion

Toda la información de las clases de Biología y Geología, así como las actividades y tareas obligatorias a realizar, serán expuestas a diario en el presente blog.

La comunicación con el profesor, indicando siempre nombre, apellidos y curso, se realizará a través del correo electrónico:

profebiomed1@gmail.com

Tema 6. Apartado 2. Niveles organización seres vivos

Lunes 9 de marzo de 2020

2. Niveles de organización de los seres vivos

La materia de los seres vivos se organiza en distintos niveles de organización, cada vez más complejos:

1. ÁTOMO (es la unidad más pequeña, constituye los elementos químicos, por ejemplo: C, H, O, N,..
2. MOLÉCULAS (los átomos se agrupan y organizan formando moléculas. Son moléculas por ejemplo el agua H2O, las sales minerales, los glúcidos, lípidos, proteinas y ácidos nucleicos).
3. ORGÁNULOS CELULARES (son los componentes de la célula: núcleo, la membrana, las mitocondrias,..).
4. La CÉLULA. (es la principal unidad estructural y funcional de los seres vivos. Todos los seres vivos están formados por células, menos los virus -que son formas acelulares-).
5. LOS TEJIDOS (son agrupaciones de células semejantes, que realizan conjuntamente una misma función de forma coordinada. Ejemplos: tejido muscular, tejido óseo, la piel, tejido nervioso,...).
6. LOS ÓRGANOS (son agrupaciones de tejidos con una función específica: Ejemplos: hígado, riñón, pulmones,...)
7. APARATOS (son agrupaciones de órganos. Ejemplos: aparato digestivo, aparato respiratorio, aparato excretor...)
8. SISTEMAS (son grupos de aparatos y órganos que funcionan coordinadamente. Ejemplo: sistema nervioso).

Martes 10 de marzo de 2020

Las moléculas que forman parte de los seres vivos, se denominan biomoléculas, las cuales están formadas por unos elementos químicos llamados bioelementos.

Los principales bioelementos son:
Carbono (C)
Hidrógeno (H)
Oxígeno (O)
Nitrógeno (N)     CHON

otros son:
Fósforo (P)
Azufre (S)
Calcio (Ca)
Sodio (Na)
Potasio (K)

Las biomoléculas, pueden ser inorgánicas u orgánicas.

• -biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales (estas biomoléculas están presentes tanto en los seres vivos como en el medio natural).

• -biomoléculas orgánicas: son exclusivas de los seres vivos.
1. Glúcidos o azúcares, aportan energía a los seres vivos y tienen función estructural en vegetales. Ejemplos: glucosa, lactosa, sacarosa.
2. Lípidos o grasas, sirven para el almacenamiento energético y aislamiento térmico.
3. Proteínas. Son muy importantes, porque además de formar estructuras como los músculos, algunas proteínas son enzimas, es decir biocatalizadores encargados de regular las reacciones químicas del organismo.
4. Ácidos nucleicos. Son el ADN (ácido desoxirribonucleico)  y el ARN  (ácido ribonucleico), biomoléculas importantísimas ya que contienen la información genética de los seres vivos, responsable del funcionamiento de todas sus células y que se transmite de padres a hijos.

Introducción Seres Vivos

Viernes 6 de marzo de 2020

Actividades de introducción e ideas previas al tema de los seres vivos:

1. Realizar una redacción explicativa del origen de los seres vivos.
2. Enumerar las principales especies de seres vivos que conoces, intentando agruparlas según criterios científicos.

TEMA 6. LOS SERES VIVOS

Martes 3 de marzo de 2020

TEMA 6. LOS SERES VIVOS

1. El origen de la vida
2. Niveles de organización de los seres vivos
3. Composición de los seres vivos: bioelementos y biomoléculas
4. La célula
5. Tipos de células y especialización celular
6. Las funciones vitales: funciones en animales y funciones en plantas


1. El origen de la vida

El origen de la atmósfera terrestre y de los primeros seres vivos en el planeta Tierra aquí

Campañas sensibilización agua

Lunes 2 de marzo de 2020

Vemos en clase distintas campañas de sensibilización sobre el ahorro y cuidado del agua, en formato vídeo, carteles, folletos, etc., como forma de inspiración para que el alumnado pueda elaborar sus propias campañas.

Actividades voluntarias para Semana Blanca que cuentan para mejorar la nota

1.- Investigación sobre campañas de sensibilización sobre el agua.

Buscad información acerca de campañas de sensibilización sobre el consumo y cuidado del agua, insertad en vuestro blog personal la información encontrada y haced un comentario personal al respecto.

Si todavía queréis conseguir más nota, podéis elaborar un cartel original o folleto divulgativo sobre la importancia del agua y la necesidad de su cuidado, así como de no malgastarla.

Aquí podréis encontrar una amplia información al respecto.

2.- El agua que malgastamos al lavarnos los dientes.

Una mala costumbre muy extendida, que provoca un malgasto de agua, es dejar el grifo abierto mientras nos lavamos los dientes.

Para poder calcular la dimensión de este malgasto, realizaremos la siguiente actividad:

Al lavarnos los dientes con el grifo abierto, recogeremos todo el agua en un recipiente (palangana, cubo, etc.).

Cuando acabemos, mediremos la cantidad de agua en litros (por ejemplo vaciando el agua utilizando una botella o recipiente de 1 litro).

A continuación calcularemos la cantidad de agua que se malgasta, multiplicando los litros que hemos comprobado en nuestra palangana por el número de habitantes de nuestro barrio, El Palo, de nuestra ciudad, Málaga, de nuestra provincia, provincia de Málaga, y de nuestra comunidad autónoma, Andalucía (para conocer el número de habitantes del barrio, la ciudad, la provincia y la comunidad autónoma, realizad una búsqueda en Internet).

El trabajo se puede ilustrar con imágenes y/o vídeos de la experiencia que hemos realizado.

Viernes 21 de febrero: ejercicios de clase sobre la factura del agua

Acerca de la factura del agua, hemos indagado en las siguientes cuestiones:

1. ¿Qué datos e informaciones pueden extraerse al visualizar la factura del agua que tenemos como ejemplo?

2. ¿Qué significan los conceptos de abastecimiento de agua, desalación, saneamiento y depuración? ¿Dónde habría de incluirse el concepto de potabilización?

3. Fijándonos en la factura que tenemos como ejemplo, si el importe de la factura antes de impuestos es de 23,43 euros, a cuánto ascenderá el importe total de la factura si hay que pagar un 10% de impuestos de IVA?

#ActividadHidrosfera11 La factura del agua

Martes 18 de febrero.
Analizamos la factura del agua

Actividad obligatoria para entregar el viernes 21 de febrero:

Cada alumno/a deberá realizar un cálculo estimatorio del consumo de agua aproximado que lleva a cabo a lo largo de un día cualquiera, desde que se levanta hasta que se acuesta y contestar a las preguntas que vienen más abajo, en relación con la factura del agua.

El viernes 21 de febrero se realizará un ejercicio de clase, basado en los aprendido.

CONSUMO DIARIO DE AGUA ESTIMADO DE UNA PERSONA EN LA CIUDAD

1.               Cisterna:   5 litros

2.               Ducharse:  60 litros

3.               Lavarse la cara: 3 litros

4.               Lavarse los dientes: 1 litro

6.

7.

8.

9.

10.

Vamos a analizar la factura del agua.

1) ¿Qué conceptos son los que se cobran en esta factura?
2) Si no sabes el significado de los mismos, busca su definición.
3) ¿Sabes qué es el IVA? Si no lo sabes, investígalo.
4) Sabiendo el subtotal y total de la factura, ¿qué porcentaje supone el IVA en la factura?
5) En esta factura  está cobrando el consumo de 21 metros cúbicos de agua consumidos entre el 8 de mayo y el 10 de julio. ¿Cuántos litros de agua se han consumido?
6) ¿Y si la familia la forman 4 personas, cuántos litros de agua habrá consumido cada una en dicho periodo facturado?
7) Si el periodo facturado es de 60 días, ¿cuántos litros de agua habrá consumido cada miembro de la familia al día?